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以科研课题为抓手 促进学校内涵发展
发布时间:2013年06月27日

以科研课题为抓手 促进学校内涵发展

——在2013年郑州市重点课题研讨会上的经验交流发言稿

发彩网官方网站 邢大伟

尊敬的各位领导、专家和教育同仁们:

大家上午好!

很荣幸有机会和大家一起交流探讨关于“课题研究”话题。下面,我受穆书涛校长的委托就学校近两年来开展的市重点课题《中等职业学校内涵发展实践研究》的基本情况向大家进行汇报。

一、 厘清思路,明确方向

发彩网官方网站是一所以工科为主的国家级重点普通中专。学校在校生2385人,设有四个专业部,18个专业。自201010月学校新的领导班子成立以来,全面分析总结了近年来学校办学的成功经验,认为我校已经到了从粗放向精细、从同质向特色、从模仿到创新的内涵发展阶段。在结合当前职业教育发展的实际和学校三年发展规划的基础上,确立了“以科研课题为抓手,全面促进学校内涵发展”的科研工作思路。20113月,为进一步探索具有中等职业教育特点和我校自身特色的办学模式和教育教学模式,推动学校走内涵发展之路,经过充分论证、调研,决定在市教科所的指导下开展为期3年的《新形势下中等职业学校内涵发展实践研究》课题研究,明确提出学校今后三年的教育教学工作将统一于该课题之下展开。

二、突出重点,全员参与

20118月份该课题被列为郑州市经费支持重点课题,该课题包含三个子课题:一是以“三线三课”为抓手的德育模式实践研究。针对中职教育的定位和学生实际,探索适合中职特点的德育教育体系。二是“七位一体”的办学模式研究。探索教学与实践紧密结合、学校与企业紧密结合、专业建设与企业发展紧密结合的特色办学模式。三是构建“活力课堂”教学模式实践研究。针对中职生学习特点,积极构建以“教师的有效教学、学生的主动学习、教学过程的动态生成”为主要特征的中职特色“活力课堂”教学模式。同时,学校专门出台和修订了《重点课题子课题立项指南及管理办法》、《教科研奖励有关规定》等制度,鼓励全体一线教师和班主任积极承担校级课题的研究,并纳入年度考核。经过广泛宣传和发动,在三个一级子课题之下又确立了53个二级子课题,教职工有207人次参与了相关课题研究,部分子课题已经取得了阶段性成果,目前我校校级领导、名师、各级骨干教师、学科带头人都分别主持有课题,百分之九十以上的参与者都是一线任课教师和班主任,形成了全员参与、立足实践搞科研的科研氛围。

三、立足实践,探索创新

在研究过程中,我们始终坚持以校本研修为核心,以重点课题研究为主线,以课堂教学为阵地,积极开展以中职学校内涵发展为主线的课题研究、校本教研、案例写作、理论学习等为重点的教科研活动。多次邀请市教科所领导和专家及中央教科所程方平博士、河南师范大学研究生导师金旭泽、宋晔等教授到学校指导、举办讲座,努力提升学校的科研工作水平和教师的科研能力,较好地发挥了教育科研的先导作用和服务功能。

例如,通过子课题《三线三课”德育模式的研究》,我们在全员德育的背景下,结合学校的德育工作,全面分析中职德育工作特点和国内外德育模式研究背景,对中等职业学校的学生特点进行了归纳总结,从 “三线三课”德育模式构建的理论依据、基本内涵、实施策略等方面入手,通过德育模式实践进行验证,推动学校德育工作中存在问题的解决。目前学校已经形成了以《文明礼仪》课为抓手的行为养成教育、《心理健康教育》课为载体的心理健康教育、职业生涯规划》课为抓手的职业生涯规划教育三条主线为主要框架的德育工作体系。工作中通过发挥德育课教学和其他学科教学的德育功能彰显课堂教学的主渠道作用;通过学校文化内涵与德育氛围的营造发挥对德育实践的促进作用;通过学生社团建设与形式多样的德育活动的开展打造德育教育平台;形成了全员育人的德育工作体系和适应学校发展的德育评价机制;构建了家长、社会、学校三位一体的德育格局。

通过子课题《“活力课堂”教学模式实践的研究》,初步确立了以 “教师的有效教学,学生的主动学习,教学过程的动态生成”为特征的“活力课堂”教学模式。我们参考目标导学及郑州市调节教学的理论,将活力课堂的基本范式初步确立为 “三目标五环节”模式,学校成立了27个二级子课题组,128人次参加实践研究。通过一系列调研、试验研讨课、反思、研讨、总结等活动,不仅形成了大批的研究成果,教师的教育教学水平也大幅度提高,逐步解决了中职课堂教学中教学方法单一、学生厌学、教学目标模糊、课堂效率低等普遍问题。目前,该模式仍然在不断地实验和修正过程中。

通过子课题《“七位一体”的办学模式研究》的开展,探索了在“教学、实习、科研、生产、管理、经营、创收”七个方面的改革与创新。首先我们加大专业设置调整,相继新增了城市轨道交通供电、服装陈列设计与品牌管理、人物形象设计等适应社会需求、生命力强的专业;其次,将文化基础课、专业理论课和专业技能课的比例调整为为334,将各专业课程设为专业基础模块和专业活模块,以加强专业知识和技能的学习。围绕校企合作的核心工作,探索实施“引企入校、送教进企、订单式培养”等多种合作模式,初步构建起了“多角度、立体化”校企合作体系,相继将郑州丰泰电子有限公司的一条生产流水线引进到学校,与香港渡森服饰等企业合作,引进女裤和女装两条生产线,将东风路小学附属幼儿园引入校园,作为学校学前教育专业的教学实训基地。同时,还与相关企业合作开展订单式培养,相继开办了“四维焊接班”、“富士康班”、“联想班”、“跨世纪班”、“渡森班”等。

四、科研引领,初见成效

自该课题研究开展以来,三个子课题分别被省教育厅、省社科联等部门立项为省级课题。2012年,我校又申报了省河南省职业教育教学改革项目和市级经费支持重点课题等21一项,31项成果、论文获胜省市级以上奖励。我校2012年又被教科所评为教科研先进单位,实现了科研先进单位4连贯。

课题研究工作的深入开展,不仅形成了良好地科研氛围,教师的科研水平、实践能力和教学质量大幅提升,也有效地促进了学校的良性发展,提高了学校吸引力。自2010年以来,在招生形势愈发严峻的形势下,学校招生连年突破新高,2012年突破936人;新生入学成绩不断攀升,2012年中招成绩最高分529分。2012年学校先后被评为河南省职教攻坚工作先进单位、河南省校企合作先进单位、河南省职业教育教研工作先进单位,郑州市教育管理先进集体等。省人大副主任蒋笃运等领导先后莅临学校调研指导工作,5月份全市德育工作现场会在我校召开,全市教育行政部门和各职业学校领导到校观摩。沈阳、邢台、南昌、洛阳等地教育行政部门和职业学校纷纷到学校参观考察。

通过近几年的实践证明,课题研究工作在学校各方面的发展中处处闪耀着光芒,不仅是学校内涵建设的核心内容之一,更对学校的生存与发展会起着巨大的推动作用。当然,由于水平有限,该课题研究毕竟仅限于本校之一隅,未免有失片面,加之该课题涉及面广,战线较长,难免顾此失彼,在课题研究过程中还存在很多问题,下一步,还要继续实践和探索。今天的汇报算是抛砖引玉,在此也希望得到各位专家和教育同仁的帮助和指导。最后,祝愿各位在科研之路上披荆斩棘,获得更多的收获。

谢谢大家!



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